Resumen

En el presente estudio se analiza y se compara el desarrollo de la competencia intercultural en estudiantes de séptimo y octavo semestre del programa de licenciatura en inglés de la Universidad Surcolombiana que han asistido a un contexto de inmersión cultural con aquellos estudiantes que no lo han hecho mediante un test de competencia intercultural aplicado a 101 estudiantes, 5 entrevistas en profundidad, un grupo focal y mediante el análisis documental de los micro diseños que componen el PEP de este programa. Los datos analizados sugieren que ambos grupos presentan diferencias en su configuración de la competencia intercultural en diversas habilidades, observándose que los estudiantes que han tenido la experiencia de intercambio cultural tienen una mayor capacidad de interactuar y se sienten más cómodos enfrentando situaciones desconocidas. Por otra parte se identifica que en los micro diseños converge una estrecha relación entre cultura y lengua que necesita ser más explotada en clase. Se sugieren tres estrategias interventoras: plan de mejoramiento del componente curricular, implementación de la cátedra de teoría de la interculturalidad como materia de núcleo común así como la práctica intercultural como componente flexible dentro del pénsum académico del Programa De Licenciatura en inglés de la Universidad Surcolombiana.