Resumen

La educación inicial, es un proceso en el que se desarrollan interacciones sociales que posibilitan a los niños y niñas el desarrollo de sus capacidades, aptitudes, actitudes, y habilidades, favoreciendo su desarrollo integral y crecimiento. Es la etapa de la vida, donde es necesario desarrollar diferentes acciones pedagógicas y formativas que permita a los niños tener ambientes sociales de calidad, armónicos, seguros y óptimos para el logro sus aprendizajes. 

Colombia, ha avanzado en la formulación y consolidación de políticas y lineamientos específicos para garantizar el derecho a la educación de calidad en primera infancia, porque ha evidenciado la necesidad de generar oportunidades y experiencias innovadoras que reconozcan a los niños como sujetos sociales que tienen sus propias creencias, necesidades, intereses, motivaciones y formas de apropiarse del entorno, porque es a través de sus propias construcciones que se establece la base para un desarrollo integral en la primera infancia. 

El Ministerio de Educación Nacional -MEN-, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar -ICBF- y demás entidades que participan en la elaboración de documentos técnicos que soportan las estrategias para ofrecer educación de calidad, señalan que la atención integral para la primera infancia es prioridad para el Estado porque es allí donde se desarrollan las habilidades para la vida, sociales, afectivas, motoras, cognitiva, entre otras.

La educación inicial requiere que todas aquellas normativas sean analizadas, estudiadas y apropiadas por los diferentes agentes educativos (docentes, directivos) de tal forma que se impacte positivamente la vida de los niños, a partir de unos saberes disciplinares y pedagógicos donde se reconozca la naturaleza del aprendizaje y de los procesos sociales y culturales en la primera infancia, razón por la cual, más allá de lo que se plantea en teoría, es necesario que se  desarrollen estrategias para que en la práctica escolar se afiancen prácticas pedagógicas contextualizadas que contribuyan a la materialización de una educación de calidad.

En este contexto, la investigación desarrollada tuvo como objetivo caracterizar las prácticas pedagógicas desarrolladas en el grado transición de la Institución Educativa María Cristina Arango Sede Mi Pequeño Mundo, en la cual, se analizó, además, la coherencia entre las prácticas pedagógicas empleadas y las bases curriculares para la educación inicial y preescolar planteadas por el MEN. 

Con respecto a la naturaleza metodológica de la investigación, se abordó desde un enfoque cualitativo con método etnográfico, en el cual, se emplearon técnicas de recolección de datos como entrevistas estructuradas, registros de observación y grupo focal. A partir de los hallazgos encontrados en el trabajo de campo con las diferentes audiencias (docentes, directivo y padres de familia), se hizo el análisis de la información, se establecieron conclusiones y recomendaciones que permiten analizar y consolidar la naturaleza de las prácticas pedagógicas empleadas por las docentes en el grado transición de la institución objeto de estudio.