Resumen

Para las instituciones de Educación Superior que ofrecen programas de licenciatura en Colombia, su compromiso se relaciona con asumir las exigencias de una sociedad cambiante y en pleno auge de la globalización y la sociedad del conocimiento (De Sousa, 2007). Desde esta perspectiva, las Instituciones y sus facultades de educación asumen la responsabilidad de implementar en sus programas modelos pedagógicos, que satisfagan las demandas sociales, políticas, económicas y contextuales actuales; puesto que es necesario que se tenga una posición muy crítica hacia la sociedad que se impone desde el capitalismo económico, frente al cual la estructura educativa trasmisionista y la pedagogía reproduccionista no parecen ser la mejor respuesta.

La pedagogía como campo de saber de la educación y sus elementos constitutivos, se incorporaron en los planes de estudio de los programas de licenciatura mediante el Decreto 272 de 1988, que estableció los requisitos de creación y funcionamiento de estos programas académicos de formación superior. La Resolución 1036 de 2004, que rige actualmente, enfatiza este componente de formación y define las características específicas de calidad para los programas de pregrado en Educación. La Universidad Surcolombiana, y particularmente la Facultad de Educación, como establecimiento público líder en el departamento en la formación de profesionales de la educación, sigue estos lineamientos en sus programas de formación.

Los docentes de los programas de educación, en especial los de Licenciatura en Pedagogía Infantil, han de apropiarse del saber pedagógico y propender por la calidad de la formación, mediante la reflexión y el sentido crítico para un ejercicio holístico de su labor, apoyado en un modelo pedagógico pertinente y coherente que oriente su acción. Tal requerimiento ha de estar acompañado de una fuerte fundamentación que trascienda el pragmatismo para que haya una coherencia lógica entre lo teórico y el interaccionar pedagógico en una praxis reflexiva y transformadora.

Esta investigación busca analizar e interpretar el modelo pedagógico de los docentes del programa de Pedagogía Infantil de la Universidad Surcolombiana y, de esta forma, conocer su coherencia y pertinencia. Para el efecto, adopta como fundamento teórico y conceptual el enfoque de la Pedagogía Crítica, desde la teoría de la trasmisión cultural de Bernstein (1994) para analizar las relaciones de poder, clasificación y los principios de control enmarcación que se generan en este contexto educativo.

El proceso metodológico se apoya en la investigación cualitativa Briones, (2004) de naturaleza descriptiva, puesto que se interesa por las formas de interacción en los contextos pedagógicos, se involucra al mayor número de agentes de la comunidad educativa y responde a los objetivos de esta investigación. Se trata de intervenir la realidad estudiada para reorientar el modelo pedagógico del programa y permitir a los docentes manifestar su punto de vista.

En el desarrollo de esta investigación se realizó un análisis pormenorizado desde las categorías de análisis, a partir de la información que se obtuvo por medio de las aportes de los participantes o agentes de la comunidad educativa, lo cual permitió abordar importantes conclusiones frente a la pertinencia del Modelo Pedagógico del programa; de igual forma, se realizaron algunas recomendaciones desde una propuesta alternativa que permita reestructurar algunos elementos constitutivos del mismo.

Los resultados de esta investigación están directamente relacionados con una propuesta de generación de cambios necesarios en el modelo pedagógico del programa de Pedagogía Infantil de la Universidad Surcolombiana, en cuanto a su coherencia y pertinencia con el contexto actual.