Resumen

Se lleva a cabo una investigación controlada de comparación entre la clase tradicional, los modelos físicos tridimensionales y las tecnologías de la información y la comunicación; para identificar, entre estas tres estrategias didácticas, cual permite la mejor comprensión del concepto átomo en estudiantes de primer grado de educación media de la institución educativa, oficial y urbana, Departamental Tierra de Promisión de la ciudad de Neiva.   Los estudiantes fueron organizados al azar en los tres grupos en donde se aplicaron estrategias diferentes así: grupo GT para la clase tradicional (basado principalmente en la lectura de un libro guía), grupo GFT para los modelos físicos tridimensionales (elaborados con materiales de fácil adquisición) y GTIC para las tecnologías de la información y la comunicación (específicamente la herramienta web 2.0). En las seis sesiones los estudiantes utilizaron diferentes elementos o aparatos según las características de cada estrategia. El aprendizaje del estudiante se valoró a través de una evaluación con 12 preguntas, relacionadas con el tema del átomo, elaboradas y clasificadas basándose en la taxonomía cognitiva de Bloom; y a cuyos resultados se les aplicó una prueba estadística de chi-cuadrado. Los resultados demuestran que el grupo GFT obtuvo mayor cantidad de preguntas con valoraciones máximo; le sigue el grupo GTIC y de último, el grupo GT. Esta investigación sugiere como una alternativa de estrategia de enseñanza el uso de modelos físicos tridimensionales elaborados con materiales de fácil adquisición, no solo para una mejor comprensión del concepto de átomo, en comparación con las TIC y clases tradicionales, sino para otros conceptos químicos, y de otras disciplinas científicas.