Resumen

Los rápidos avances científicos, tecnológicos y los modelos de desarrollo social y económico en  el mundo ponen de manifiesto la influencia negativa del ser humano sobre el medio ambiente.  Los procesos educativos universitarios deben involucrar el abordaje de las problemáticas que  afectan el medioambiente y el impacto del comportamiento humano en el marco de la formación  integral. La Educación para el Desarrollo Sostenible resulta indispensable para la difusión de  conocimientos y promoción de comportamientos más solidarios y menos perjudiciales con el  medio ambiente. La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de los  programas académicos sobre el conocimiento y el comportamiento proambiental de estudiantes  universitarios de pregrado en una institución de educación superior en Colombia. Se realizó un  estudio comparativo con diseño transversal, utilizando un muestreo aleatorizado conformado por  991 estudiantes de diferentes carreras universitarias. Se aplicó el Índice de Comportamiento Proambiental (ICP) que evalúa creencias, normas subjetivas e intención de comportamiento proambiental y la Escala Diagnóstica de Conocimiento Ambiental para Latinoamérica (ECLA)  que evalúa conocimiento del sistema, conocimiento de las acciones y conocimiento de la  efectividad. Se evidenciaron asociaciones positivas y significativas entre el conocimiento  ambiental y las escalas del Índice de comportamiento Proambiental, se encuentran diferencias significativas en la interacción de las variables estudio y el programa académico (P< 0,05). Se concluye que los estudiantes poseen características que los vinculan con creencias, actitudes y  acciones positivas hacia el medioambiente, no obstante, su nivel de conocimiento es bajo. Las  universidades cuentan con el reto de integrar la Educación para el Desarrollo Sostenible y  promover una formación que impacte en el bienestar humano-ambiente.