Resumen

En el contexto escolar los estudiantes durante la educación secundaria al enfrentarse al  estudio de la Química, encuentran dificultades de aprendizaje en general y en particular para cier tos temas de esta ciencia como lo son las reacciones químicas. Tales dificultades, se manifiestan  principalmente en bajo rendimiento académico, poco interés por su estudio, repitencia y usual mente una actitud pasiva en el aula.  

Además, la investigación en el campo de las dificultades de aprendizaje en el mundo, ha  logrado caracterizar y establecer una serie de temas de Química acerca de los cuales la mayoría de  los estudiantes que se encuentran por primera vez con ellos, e incluso muchos de los docentes,  tienen dificultades para su aprendizaje, es el caso de las soluciones sobresaturadas, el equilibrio  químico, las reacciones de oxidación reducción, las velocidades de reacción, la estequiometría y  la ecuación de estado entre otros (Cárdenas, 2006). 

Por lo tanto, el objetivo es establecer la contribución del Cine en el desarrollo de competencias de pensamiento científico sobre Reacciones Químicas que es posible que muchas de estas  dificultades tengan origen interno, otras origen externo al estudiante. El estudio y la caracterización  de las dificultades de aprendizaje a que se refiere este trabajo investigativo se circunscriben a las  de origen interno que sean susceptibles de establecer y caracterizar, como la capacidad mental de  los alumnos y sus relaciones con la demanda de una tarea, las derivadas de la preparación  académica previa de los alumnos, y las derivadas de la naturaleza propia de la Química.  

Los resultados que se presentan a continuación provienen de un trabajo que se realizó acerca de las dificultades de aprendizaje en Química y específicamente el tema de las reacciones químicas y cómo el cine influye y se establece como una estrategia innovadora para facilitar los  procesos de aprendizaje en esta temática en particular.