Resumen

La presente investigación tiene como propósito contribuir al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de grado décimo y once de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán, (Gigante, Huila) a partir del diseño de una secuencia didáctica. Esta investigación responde un llamado a transformar las prácticas educativas tradicionales y formar estudiantes preparados críticamente, para leer su contexto, su realidad local, nacional y global. El marco teórico de este trabajo se fundamenta en los principales planteamientos de la Pedagogía Crítica de Freire (Muñoz & Holguín, 2017) y del pensamiento crítico, especialmente en los trabajos de  (Facione, 2007) (Halpern, 1996)y Lipman M (Clavo Sebastián, 1999).  La metodología combina enfoques cuantitativo y cualitativo, para conocer e interpretar el fenómeno educativo.  En la investigación se aplican distintas técnicas tales como la observación participante, entrevista semiestructurada y análisis de documentos.  El análisis y triangulación de los datos permitirán dar respuesta a nuestra pregunta de investigación, la cual  planteamos en los siguientes términos: ¿Cuáles serían los soportes teórico- metodológicos para el diseño de una propuesta pedagógica y didáctica para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico (PC) en estudiantes de educación media de la institución educativa Jorge Eliecer Gaitán del municipio de Gigante Huila? para finalmente presentar los resultados a través de tres categorías de análisis: Contexto escolar, Nivel de pensamiento crítico y Estrategia didáctica.