Resumen

El presente proyecto se basa en el desarrollo de la investigación de tipo  cuantitativo llevada a cabo en la Institución Educativa Ismael Perdomo Borrero de  Gigante – Huila, que busca determinar la efectividad de la Investigación Como  Estrategia Pedagógica (IEP) en el aprendizaje de un contenido de Química orgánica en  los estudiantes del grado once de la institución.  

La propuesta plantea el objetivo de utilizar la investigación como estrategia pedagógica  para alcanzar mejores resultados en el aprendizaje de la química, a la luz de la  investigación en el aula como una alternativa pedagógica diferente a la pedagogía  tradicional. 

La investigación se inicia precisando los preconceptos que poseen los estudiantes del  grupo experimental y control ( grado once de la IE José Miguel Montalvo) sobre el  contenido Reacciones Orgánicas enfocada en el desempeño y Derecho Básico de  Aprendizaje (DBA) que se busca alcanzar para este grado; una vez caracterizada la  estructura cognitiva inicial del grupo experimental y control, se inicia el desarrollo de la  Guía Indagando, elaborada teniendo en cuenta la IEP en el grupo experimental, en  tanto que en el grupo control se implementa una estrategia tradicional. 

Terminada la implementación de la estrategia se caracteriza la estructura cognoscitiva  final, cuyos resultados se contrastan estadísticamente con los iniciales y se comparan  con el grupo control, para determinar la efectividad de la estrategia seleccionada.

El instrumento utilizado (test) se somete a la prueba de validez y confiabilidad llamada  Juicio de Expertos, en la cual participaron 5 profesores del área de química  pertenecientes a diferentes universidades e instituciones educativas, con el objetivo de  determinar su pertinencia y coherencia con lo que se busca alcanzar. Es de mencionar  que el instrumento sirve para estimar la estructura cognitiva inicial y final de los grupos. 

Los resultados muestran que las dos estrategias mejoran el aprendizaje, pero a la luz  de las pruebas estadísticas se hace evidente que la investigación como estrategia  pedagógica tiene un mayor efecto ya que logro aumentos significativos en la  comparación con las mediciones antes de implementar la estrategia.