Resumen

En el trasegar como docente de educación básica, he podido precisar que los educandos alcanzan las competencias matemáticas cuando son capaces de abordar con determinación  diferentes tareas que conlleven a la puesta en práctica y la utilización de lo aprendido. Sin  embargo, cada vez se observa con mayor premura, el ausentismo y la desmotivación de los  educandos en una de las áreas más importantes para la vida como son las matemáticas. Una  razón puede ser la complejidad de los métodos utilizados para su enseñanza, máxime si es  abordada según la metodología tradicional, con escasa implementación de las TIC y otras  herramientas didácticas que faciliten el proceso. 

Por lo anterior, el autor de la presente investigación considera importante que se  implementen estrategias innovadoras que permitan realizar actividades nuevas y creativas que  permitan afianzar el alcance de las competencias matemáticas. Así las cosas, se plantea estudiar  si el Aprendizaje Cooperativo es una metodología pertinente para la apropiación del objeto  matemático Productos Notables en los educandos del grado octavo.  

Para analizar esta propuesta, se desarrolló el presente trabajo de investigación con los  estudiantes de dos grupos del grado octavo de la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero  del municipio de La Plata (Huila), enfocando el trabajo en la apropiación particular del tema:  “Productos Notables”, propio de las matemáticas de este grado. 

La metodología utilizada es de tipo cualitativo en la cual se tiene una población de setenta (70) educandos, correspondientes a dos (2) cursos del grado octavo de enseñanza básica secundaria. Uno de los grupos se tomó como grupo testigo, en el que se mantuvo la implementación del 

método tradicional de enseñanza y el otro grupo es llamado grupo de estudio o experimental, cuyos integrantes fueron los expuestos a la variable independiente del experimento y a los que se  les aplicó dos tipos de cuestionarios:  

- El primero de carácter social, con el que se busca identificar algunos rasgos propios del  educando, como es su edad, preferencias, estrato, entre otros, para obtener una información  base a cerca de las características del estudiante. 

- El segundo cuestionario es una prueba de conocimientos matemáticos sobre los productos  notables y posteriormente se implementó en este grupo, la estrategia del aprendizaje  cooperativo con el fin de motivar el aprendizaje en los educandos. 

El análisis de los datos y de los resultados permitió concluir que la hipótesis es válida: la  estrategia del aprendizaje cooperativo permite mantener la motivación por el aprendizaje de las  matemáticas y favorece que los estudiantes mejoren su aprendizaje.