Resumen

El presente estudio se realizó con el propósito de diseñar una estrategia didáctica, de carácter  transversal al currículo, para el fortalecimiento de las capacidades escriturales de los estudiantes  de lengua castellana de la Universidad Surcolombiana de Neiva. Toma como antecedentes los  estudios de Carlino (2005) quien realizó un análisis entre universidades sobre las prácticas de  escritura; Ávila, González & Peñalosa (2013) quienes diseñaron y desarrollaron un programa de  escritura partiendo de los postulados teóricos de WAC (la escritura a través del currículo) y WID  (la escritura en las disciplinas dos cursos de escritura, uno en modalidad virtual y el otro presencial  en universidades chilenas; y Rivero (2012), quien realizó un diagnóstico de las fortalezas y  debilidades de los estudiantes venezolanos; Ulloa (2008) diagnóstico problemas recurrentes,  identificados en los modos de leer y escribir de los estudiantes universitarios de primero y segundo  semestre de la universidad del Valle; Pertuz (2008) Y Cisneros (2008) realizaron un diagnóstico  que les permitió establecer las características de los procesos de lectura y escritura. Estos estudios  se tomaron como punto de referencia y comparación para el análisis de resultados. 

Se llevó a cabo a partir de una metodología mixta, de tipo transversal, con una muestra de 165  estudiantes de primero y quinto semestre del Programa de Lengua Castellana. Se encontró que la  capacidad escritural de los estudiantes de quinto semestre es ligeramente superior a los de primero.  De acuerdo con las pruebas diagnósticas de “Ordenación de oraciones”, predomina el nivel  insuficiente en el caso de primer semestre y quinto. En la prueba de “Puntuación y acentuación”  se impone el nivel básico para los dos semestres evaluados. En “Ordenación de párrafos” el nivel  superior predomina en quinto semestre en mayor proporción que en primero. Finalmente, en la  prueba “Ensayos argumentativos” se impone el nivel insuficiente en mayor proporción en quinto  semestre. Las percepciones y opiniones de los informantes coinciden en afirmar en la necesidad  de crear estrategias didácticas para el desarrollo de las capacidades escriturales. Se concluye que  existe una necesidad perentoria de implementar estrategias didácticas para el fortalecimiento de  las capacidades escriturales lo cual propone esta investigación.