Resumen

Esta etnografía realizada durante los años 2019 y 2020 devela y valora las estrategias pedagógicas y didácticas en el proceso de inclusión de niños y niñas con dificultades para el aprendizaje sede de primaria principal de la Institución Educativa San Antonio del Pescado  Garzón – Huila; caracteriza a los niños y niñas que presentan dificultades de aprendizaje desde el enfoque de las capacidades y propone algunas estrategias didácticas fundamentadas en las interacciones lúdicas que permitan realizar procesos inclusivos coherentes a dichas necesidades. 

Se evidencia que no existen lineamientos curriculares ni pedagógicos institucionales que orienten el proceso de inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje y en ese sentido  las maestras en sus prácticas pedagógicas utilizan las estrategias didácticas que consideran pertinentes, algunas propias de la pedagogía tradicional, otras fundamentadas en juegos y actividades artísticas, como el dibujo. 

La caracterización de los niños y niñas con dificultades para el aprendizaje devela que han logrado fortalecer capacidades como jugar, el sentido, la imaginación, el pensamiento y otras especies, en tanto que la afiliación, la razón práctica y el control de su entorno, deben ser fortalecidos para garantizar los principios básicos u oportunidades reales basadas en circunstancias personales.