Resumen

Con la presente investigación se propuso realizar un análisis curricular centrado en una revisión  del plan de área de la formación filosófica que se imparte en la Institución Educativa San  Vicente ubicada en zona rural de La plata- Huila, con el propósito de revisar los contenidos y las  actividades académicas desarrolladas en la enseñanza de esta importante área del conocimiento  humano y los procesos de formación integral que ésta facilita y promueve. Esta propuesta se  concibió persiguiendo favorecer una formación integral, pertinente y contextualizada que  posibilite el desenvolvimiento y fomento del pensamiento autónomo, crítico y propositivo en los  educandos que cursan clases de filosofía en la educación media y, a futuro, en la educación  básica secundaria en general, atendiendo a las necesidades e intereses de los educandos y su  entorno.  

Para su elaboración, se partió del reconocimiento del plan de área de filosofía como el  mecanismo para la organización, planificación y ejecución de las actividades académicas que se  realizan en un establecimiento educativo, surgido de la autoevaluación del educador mediador, al  determinar la necesidad de actualizar los contenidos establecidos en las programaciones  académicas, en los métodos utilizados en la construcción del conocimiento filosófico y en las  estrategias didácticas utilizadas en los procesos de enseñanza – aprendizaje de manera que  trasciendan la repetida historia de la filosofía occidental.  

También se cuestionó la metodología pedagógica limitada a la clase magistral basada en la  transmisión de conocimientos disciplinares para proponer cambiarla, mejorarla, adecuarla o transformarla, buscando alternativas contemporáneas que le confieran protagonismo a los  educandos en sus procesos educativo y formativo. 

Finalmente, se actualizó el modelo evaluativo del área de filosofía que estaba restringido a la  realización de talleres y exámenes a manera de cuestionarios escritos, para pretender fomentar el  aprendizaje significativo (interesante, útil, practico y aplicable en la vida) sobre el aprendizaje  estratégico que se limita a la consecución de notas aprobatorias.  

Para la caracterización de la organización académica de las clases de filosofía que se imparten en  La Institución Educativa San Vicente, se efectúo una revisión documental del Plan de Área de las  asignaturas de Filosofía en los grados décimo y undécimo en la educación media institucional;  como también se revisaron: el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y el Sistema Institucional  de Evaluación Escolar (S.I.E.E.) analizando los documentos que estructuran y orientan el  desarrollo, tanto institucional, como de la evaluación académica. 

Al emprender la reelaboración del Plan de Área de Filosofía y de sus asignaturas, se tuvo en  cuenta el punto de vista de los educandos captado por medio de una encuesta anónima y foros  realizados en clase, para sondear así, sus apreciaciones sobre la asignatura, las metodologías y  las didácticas hasta ahora empleadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, propiciando  tiempos y espacios para que propusieran temáticas de su interés, posibilitando una educación  académica pertinente, en cuanto a su relevancia local y global, buscando trascender las  programaciones tradicionales limitadas al pensamiento convergente, producto de la transmisión  de conocimientos específicos, en este caso, de la historia de la filosofía occidental, dejando de lado la simple instrucción de conocimientos disciplinares y enfocando la formación filosófica en  su objetivo primordial de formar seres reflexivos que se basen en su raciocinio. Se propuso con  todo lo anterior, otorgarle a la filosofía la importancia que se merece como área del conocimiento  que resalta, sobre las demás áreas, el uso de la razón y el dialogo argumentativo como método  para solucionar las múltiples problemáticas vitales y sociales. 

Esta investigación fue una iniciativa que partió de la autoevaluación docente del Plan de Área de  Filosofía y del desarrollo de las clases de filosofía en los grados décimo y undécimo en la  educación media de la Institución Educativa San Vicente de La Plata, Huila, contextualizada y  fundamentada en: a) la revisión documental y el punto de vista de los educandos; b) la  promoción y el desarrollo del pensamiento divergente, basado en la reflexión racional, los  debates, la deliberación sobre problemáticas actuales a través de metodologías atrayentes,  participativas y motivadoras; c) la toma de posturas individuales y grupales, frente a temas  significativos y vigentes como: la actualidad política-económica local y global, la contaminación  ambiental, el consumismo y esnobismo generalizado y el papel de los medios de comunicación  en la globalización de las sociedades actuales.  

Se sustentó el enfoque de la investigación en la postura crítica de Aristóteles expresada en su  obra “La metafísica” en la que plantea que todos los seres humanos por naturaleza buscan por si  mismos el conocimiento y, lo dicho por J.M.Boshensky en su texto “Introducción al pensamiento  filosófico” en el que se concluye que todas las personas en algún momento de la vida  filosofamos.

Como fundamentación conceptual para el análisis de la formación filosófica en La Institución  Educativa San Vicente se estudió, analizó y valoró: a) lo propuesto por Ken Bain en su texto “Lo  que hacen los mejores profesores universitarios”; b) lo planteado por Félix García Moriyón en su  texto “¿Para qué sirve enseñar filosofía?” con el que pretende establecer que la filosofía  desarrolla en los adolescentes capacidades como: el razonamiento deductivo e inductivo; la  capacidad de relacionar y valorar argumentos; el pensamiento abstracto, crítico y analítico; la  autonomía; la cooperación; el autocontrol y la tolerancia a las posiciones divergentes; c) las  reflexiones de German Vargas Guillen sobre la importancia de defender y difundir la enseñanza  de la filosofía en Colombia; d) lo estructurado por J. Delors en “Los cuatro pilares de la  educación” a través de los cuales se propone que la formación debe trascender el ámbito del  saber disciplinar y desarrollar habilidades prácticas, éticas y sociales; f) lo planteado por el  profesor Giovanni M. Iafrancesco V. en sus textos “La Investigación Pedagógica Formativa” con  la cual, establece estrategias, programas, proyectos, prácticas y técnicas para mejorar la calidad  educativa, los procesos de formación integral, y las estrategias de enseñanza y aprendizaje y, “La  Gestión y Evaluación Curricular en una Escuela Transformadora”, en el que propone un  protocolo coherente y pertinente con este trabajo, para estructurar la gestión y evaluación  curricular dentro de la cual se estructura el Plan de Área de Filosofía propuesto. 

También se tuvieron en cuenta los lineamientos para la elaboración del currículo de Ciencias  Sociales y Filosofía realizado por la alcaldía de Medellín en el año 2014, tanto para la realización  del marco conceptual, como para la elaboración del Plan de Área que se propone al final de este  texto.