Resumen

Desde hace unos 6 años, en el Departamento del Huila se desarrolla una propuesta curricular para el área de Educación Física que propende por el desarrollo de la competencia motriz, definida en tres grandes ámbitos a saber: competencia motriz para el desarrollo personal, la interacción social y el desarrollo de la productividad. Para alcanzar el desarrollo de estas competencias, se propone que se trabaje a partir de 4  ejes temáticos como son: las capacidades físicas, las expresiones motrices, el conocimiento científico y saber popular y la formación en valores.

 

Es importante establecer si realmente con el desarrollo de los contenidos establecidos en la  propuesta mencionada se está desarrollando  verdaderamente la competencia motriz. Para comprobarlo, se debe desarrollar un proceso de evaluación permanente en sus diferentes ámbitos. Dado que las capacidades físicas constituyen un eje temático, para esta investigación se precisa trabajar con las capacidades físicas condicionales como un componente básico que permite valorar los ámbitos de desarrollo personal y la productividad, puesto que de ellas depende la capacidad de enfrentar con éxito la ejecución de destrezas aprendidas en la vida escolar y que tendrán aplicabilidad tanto en el campo de la vida cotidiana (caminar, vestirse, bañarse); en el campo deportivo (destrezas y fundamentos) o del campo artístico (baile, teatro). 

Por lo tanto, se asumió como problema qué tablas preliminares de referencia permiten valorar el desarrollo de la competencia motriz en el ámbito personal y de la productividad en escolares huilenses de básica y media cuyas edades oscilan entre 12 y 17 años, para lo cual se propone una serie de pruebas para evaluar las capacidades físicas condicionales y mejorar la competencia motriz en los ámbitos de desarrollo personal y de la productividad. estas pruebas se estructuraron teniendo en cuenta las características geográficas del departamento del Huila y la calidad y cantidad de material didáctico con que cuenta cada institución; igualmente se tuvieron en cuenta algunas especificaciones para su fácil aplicación y comprensión de tal manera que las pruebas no perdieran su  validez ni confiabilidad. 

Los objetivos plantean diseñar tablas de referencia que permitan evaluar las capacidades físicas condicionales y para ello se establece valorar las pruebas y definir una guía didáctica con el protocolo de cada una de ellas.

Los antecedentes  reflejan trabajos realizados sobre capacidades físicas condicionales, los cuales tratan de establecer las características que presentan individuos que practican deportes específicos; además, se precisan trabajos elaborados con escolares que  presentan resultados estandarizados a nivel nacional, el cual ha sido referente en investigaciones a nivel local y nacional.

El referente teórico establece la concepción de competencia motriz con sus ámbitos de desarrollo personal, interacción social y de la productividad, establecida por Hipólito Camacho Coy y su grupo de Investigación Acción Motriz en el Departamento del Huila como pertinente para ser trabajado con los escolares. Además, se presentan los conceptos sobre fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad con lo que se pretende dar sustento teórico a cada una de las pruebas establecidas.

Como resultado de este trabajo, se establecieron tablas preliminares de referencia que permiten al docente de Educación Física valorar permanentemente el desempeño de los escolares y establecer si el trabajo realizado en cada una de las clases ha surgido efecto o no en el estudiante; lo anterior con el fin que cada estudiante finalizada su vida escolar haya alcanzado la competencia motriz necesaria para desempeñarse con fluidez en su quehacer diario.

Los resultados de este trabajo se lograrán si los docentes de Educación Física asumen el compromiso académico de incluir las pruebas de capacidades físicas en la programación del área como un componente evaluativo; y además, con los resultados obtenidos se programen planes de mejoramiento.