Resumen

En Colombia la formación por competencias surge y se implementa desde dos ámbitos: el académico (instituciones educativas, instituciones de educación superior) y el productivo-empresarial (instituciones de formación para el trabajo), el primero orientado por el Ministerio de Educación, el segundo, liderado por el Ministerio de Protección Social (antiguo Ministerio del Trabajo) y el Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA.

Desde el seno de las mesas sectoriales (encuentro de saberes y experiencias del sector productivo, la academia y los trabajadores) se elaboran las normas de competencias laborales, las cuales definen las destrezas, conocimientos y actitudes que deben tener en su desempeño los trabajadores de un determinado sector. Estas competencias son utilizadas por las instituciones de formación para el trabajo como referente para el diseño de sus programas de formación; son líderes en Colombia en formación por competencias, la Universidad Minuto de Dios y el SENA.

Gómez propone como una de las metodologías para realizar formación por competencias, el trabajo por proyectos: en el que a partir de una situación  problema se desarrollan procesos de aprendizaje y de construcción de conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la cotidianidad y al contexto.

Algunas Universidades como la Jorge Tadeo Lozano y La Nacional han utilizado la estrategia didáctico – pedagógica aprendizaje por proyecto en forma tangencial, accesoria o complementaria, solamente en el SENA se ha implementado en forma nuclear para desarrollar las competencias a todos sus aprendices y para la ejecución de todos sus programas de formación.

El SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE – SENA, es una entidad de formación para el trabajo, de orden y cobertura nacional, que define como política institucional la formación por competencias  laborales y el aprendizaje por  proyectos para garantizar la pertinencia y calidad de la formación profesional.

Esta investigación permite evaluar el impacto y los  logros de los resultados de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la estrategia didáctico-pedagógica formación por proyectos, como la técnica didáctica activa principal para la formación de los aprendices en el SENA - Centro de Formación Agroindustrial La Angostura -  Regional Huila. Además, permite evidenciar si los aprendices desarrollan los tres dominios de la formación profesional: el saber, el hacer y el ser.

La investigación  da la oportunidad de  extrapolar esta experiencia a otros ámbitos o escenarios educativos dentro del mismo SENA, en otras instituciones de formación para el trabajo o de educación.

De igual forma, permitió verificar si la formación por proyecto desarrolla las competencias: técnicas y transversales, descritas en el marco de los programas de formación, y los roles asumidos por estudiantes y docentes durante el proceso.

El referente teórico de esta investigación está soportado en cuatro dimensiones, a saber: educativa, formación profesional, competencias laborales y formación por proyectos.

El enfoque metodológico propuesto para desarrollar el proyecto de investigación es de carácter evaluativo, descriptivo y  argumentativo, con una naturaleza cuantitativa. El procesamiento de la información incluye un análisis cuantitativo a través del cual se consolidan los resultados con el objeto de determinar el grado de desarrollo de las competencias a través de la estrategia pedagógica.

Para dar cumplimiento a los objetivos propuestos en la investigación se planteó el desarrollo metodológico a partir de las siguientes técnicas de recolección de información: Análisis documental a los proyectos formativos y diseños curriculares de los programas de formación en ejecución; encuestas a los instructores y aprendices del Centro de Formación ; entrevistas focalizadas al cuerpo directivo; observaciones para registrar ambientes de aprendizaje, ejecución de la formación, análisis de las relaciones de poder y control que subyacen en las prácticas pedagógicas y discurso regulativo.  El procesamiento de los datos recolectados se realizó por medio de análisis porcentual a las representaciones gráficas para el caso de los cuestionarios, definición y codificación de categorías para generar información significativa sobre las entrevistas, análisis porcentual al registro de observación y análisis a las listas de verificación aplicadas al registro documental.

Finalmente, esta investigación impacta con el incremento del nivel de desarrollo de las competencias utilizando la estrategia formación por proyecto y propende por mejorar la calidad de la formación en el Centro de formación Agroindustrial y se convierte en un producto concreto del Desarrollo Curricular detonado por medio de la formación por competencias y el aprendizaje por proyectos.