Resumen

El presente trabajo de investigación se desarrolla a partir de un test diagnóstico que se hace  en una escuela rural del departamento del Caquetá, con el fin de analizar cuál es el nivel del inglés de los estudiantes de básica secundaria y en cuál de las cuatro habilidades comunicativas  los estudiantes presentan mayor dificultad. La docente encuentra en el test muy bajos niveles de  inglés, principalmente en la habilidad del habla, que comparados con los niveles propuestos por  el Ministerio de Educación Nacional tomados del Marco Común Europeo demuestran que los  estudiantes no tienen ni un A1 que es el nivel que se debe alzar una vez se pase al cuarto de  primaria. Debido a esta situación encontrada y analizando el proceso que se ha llevado respecto a  la enseñanza- aprendizaje del inglés en la institución, se buscó determinar si al implementar una  estrategia como es los juegos de roles se puede mejorar la habilidad de expresión oral en inglés  de los estudiantes.  

Para poder determinar la incidencia de los juegos de roles en el mejoramiento de la habilidad  de la expresión oral en inglés, se hizo un diseño metodológico. En este se propuso hacer e  implementar unas intervenciones con los estudiantes, llevando al aula como estrategia  pedagógica el juego de roles. Se hicieron 11 intervenciones, de las cuales 10 fueron clases  planeadas previamente, con cada uno de los momentos de una clase, inicialmente dándoseles el  dialogo, enseñándoles a construirlo y finalmente ellos mismos elaborando sus propios diálogos.  En la primera clase se evaluó a los estudiantes mediante una rúbrica que tiene unos criterios  como es la pronunciación, entonación y fluidez de las palabras en inglés, según se desempeñó en  el juego de roles. Luego, de implementar esas intervenciones acompañadas de observaciones en un diario de campo, entrevistas para saber la percepción de ellos respecto al trabajo hecho, y  grabación de videos en las intervenciones. Finalmente se volvieron a evaluar para saber si la  propuesta tuvo impacto o no en los estudiantes. 

Finalmente, se describieron y analizar los resultados obtenidos gracias a los instrumentos de  recolección de información, mediante dos categorías conceptuales, la primera respondiendo al  objetivo uno y tres sobre evaluar a los estudiantes antes y después de la implementación de la  propuesta para comparar y determinar el avance de ellos y la segunda respondiendo al objetivo  dos sobre cuál fue la percepción y actitud de los estudiantes frente al trabajo desarrollado. Estas  dos categorías arrojaron muy buenos resultados, ya que los estudiantes mejoraron en los siete  criterios que evaluaba la rúbrica, demostrando así que el juego de roles si es una estrategia  pertinente para mejorar la habilidad de expresión oral en estudiantes del sector rural.