Resumen

El propósito de este trabajo es caracterizar los factores de resistencia que  inciden en el uso y apropiación de las TIC en prácticas de aula de docentes de  una institución educativa de carácter oficial de educación básica primaria y  secundaria en Colombia y proponer estrategias para su reducción. Se utilizó un  enfoque cualitativo con un estudio interpretativo de casos y se recolectó la  información mediante cuestionario Online y observaciones in situ, con la  participación de la totalidad de docentes como grupo o conglomerado de la  institución. Se concluye, que entre los factores que inciden en el uso y  apropiación de TIC en prácticas de aula, se caracterizó el desconocimiento en  TIC, inadecuada capacitación docente y la falta de políticas de apoyo  administrativo. Las estrategias propuestas de tipo Administrativo, Curriculares,  Pedagógicas y Didácticas, se plantean como solución para reducir la  resistencia al uso de TIC, y conseguir el aumento necesario de su uso racional  y potenciado por docentes y estudiantes, para dar respuesta a los modelos  propuestos de transformación educativa para la sociedad de la información  actual.