Resumen

El concepto mol es uno de los conceptos más importantes de la química, pero al mismo tiempo es uno de los más complejos, debido a su nivel de abstracción. 

El objetivo de este trabajo fue reconocer algunos factores que influyen en el aprendizaje  de este concepto. En el proceso de aprendizaje influyen factores intrínsecos y extrínsecos que  pueden presentarse tanto de parte del profesorado como de los estudiantes y del medio ambiente. 

Partiendo con la aplicación de una encuesta estructurada a seis docentes que orientan  clases de química y específicamente el concepto de mol, en la que se plantearon a criterio propio  los factores que se consideran los más relevantes en el proceso de la enseñanza como, la  formación profesional de los docentes, la apropiación que tienen del concepto, identificar las didácticas que estos utilizan en el aula de clase y la manera en que evalúan para comprobar el  aprendizaje del concepto. Primero se hace la revisión de las hojas de vida de los docentes  participantes, encontrando un ingeniero agrícola, un médico veterinario, un licenciado en  matemáticas y tres licenciados en ciencias naturales. 

Realizando el análisis de las respuestas de cada uno de los docentes a esta encuesta se  encontró que el promedio de respuestas acertadas por los docentes fue de 4,7 esto equivale al  66.7 % del promedio general, lo cual significa que el promedio obtenido en calificación por los  docentes seria de 3,35 en la escala de 1 a 5, visto de esta manera 3 docentes obtendrían una  calificación inferior a tres. Los datos obtenidos fueron analizados con el programa ATLAS.ti que  es un programa estadístico utilizado principalmente, pero no exclusivamente, en investigación cualitativa. 

Para poder tener un referente de los estudiantes, se organizó un grupo focal, como técnica para completar e interpretar los resultados del aprendizaje, con diez (10) estudiantes del grado decimo, donde se orienta la enseñanza de este concepto. Como resultado de esta actividad, se evidencia que los estudiantes no cuentan con un manejo adecuado de los conceptos básicos matemáticos y químicos, como factores de conversión o unidades del sistema internacional (SI), conceptos que son claves al momento de comprender que es mol, cosa que se evidencia en las preguntas que están relacionadas concretamente con este concepto, en el que se observa poca  participación por parte de los estudiantes, y en las que ellos mismos manifiestan que no existe claridad porque no se acuerdan, lo que puede deberse a que existe poco interés en aprender o a que los docentes no utilizan didácticas adecuadas para poder llamar la atención de sus  estudiantes.