Resumen

En el campo específico de la enseñanza de las lenguas extranjeras, el fortalecimiento de la comprensión lectora es aún un reto para los docentes de lenguas de los diferentes niveles educativos, así como para investigadores, quienes siguen encontrando una serie de debilidades y retos en el desarrollo de esta habilidad cuando se aprende una segunda lengua. En este sentido, el objetivo del estudio fue el de establecer el efecto de la implementación de una propuesta pedagógica fundamentada en estrategias metacognitivas, en el desarrollo de la comprensión lectora en idioma inglés de los estudiantes de grado octavo del colegio colombo inglés del Huila Para lograrlo, se diagnosticó el estado inicial de la competencia de comprensión lectora en la lengua inglés de los estudiantes para posteriormente, definir las estrategias metacognitivas que impulsaran la comprensión lectora del idioma inglés y por último, identificar las fortalezas y retos que evidencian los estudiantes durante las distintas fases de la intervención pedagógica. En materia de resultados, el diagnóstico inicial mostró que los estudiantes no cuentan con las habilidades adecuadas para comprender textos correctamente, sobre todo en el nivel inferencial o interpretativo. La implementación tuvo un efecto positivo en grado de comprensión lectora de los estudiantes, así como sus percepciones, en torno al reconocimiento de los beneficios que trae el uso de estrategias metacognitivas en los procesos académicos. En conclusión, el uso de estrategias metacognitivas genera algunas ventajas para los estudiantes entre las que se encuentran, aumentar su motivación por el aprendizaje y aumentar sus conocimientos, lo que les será útil tanto en la resolución de problemas como en la evaluación.