Resumen

La presente investigación tuvo por objeto determinar el impacto que tiene la formación docente y las prácticas pedagógicas de los maestros de Ciencias Naturales en los resultados de las pruebas Saber 11 durante los tres últimos períodos académicos en seis instituciones  educativas públicas y privadas de la ciudad de Neiva, Huila. Se aplicó una metodología  cualitativa-cuantitativa (mixta), empleando algunos de los métodos propios de la estadística  descriptiva (medidas de tendencia central) para describir el agrupamiento de los datos, junto a  entrevistas semi- estructuradas en forma individual para docentes y entrevista a grupos focales  para los estudiantes. Los resultados muestran un impacto importante en cuanto a formación  licenciada y clasificación ICFES en niveles medio, superior y muy superior; a nivel general se  puede concluir que el impacto de la formación docente y las prácticas pedagógicas de los  profesores del área de Ciencias Naturales en los resultados de las Pruebas Saber 11 de los  últimos tres períodos académicos es notorio y fundamental, ya que en relación a los resultados se  puede visibilizar que es determinante el influjo que juegan los docentes y las prácticas en los  resultados, al igual que la diversidad de variables que juegan en ello, teniendo en cuenta aspectos  emocionales, mentales y cognoscitivos.