Resumen

La mirada instrumental que desde la escuela percibe a la comunicación como difusión y transmisión de información; la relación principalmente académica y disciplinar que construyen maestros y estudiantes a través de sus prácticas pedagógicas (PP); la falta de conciencia ambiental en la comunidad educativa y la escasa investigación y documentación que existe en la región sobre la comunicación en la escuela y su relación con las PP relacionadas con la Educación Ambiental (EA), son el referente contextual que posibilitó desarrollar esta Investigación Doctoral con el objetivo de comprender los tejidos comunicativos (TC) que construyen formadores y escolares en los contextos de interacción social de las PP relacionadas con la EA en las instituciones educativas (IE) rurales del municipio de La Plata-Huila, específicamente, en las IE El Carmelo, asentada en la vereda del mismo nombre y Santa Lucia, ubicada en el Centro Poblado de San Andrés. En ese sentido y teniendo en cuenta el objetivo principal mencionado anteriormente, se propuso en esta investigación el estudio y análisis de la comunicación y la EA en la escuela a partir de tres elementos fundamentales: En primer lugar, los imaginarios que conciben formadores y escolares sobre comunicación y EA; en segundo lugar, las prácticas y los TC entre maestros y estudiantes en las interacciones cotidianas de los ambientes de aprendizaje. En tercera instancia, las PP relacionadas con la EA y las relaciones comunicativas subyacentes a estas que desarrollan formadores y escolares. Para finalmente, estructurar colectivamente una Propuesta Alternativa de Lineamientos Curriculares (PALCU) a partir del Enfoque Pedagógico de Indagación Sistémica (EPIS) que fortalezca y promueva la investigación, las relaciones dialógicas y las PP relacionadas con la EA en las IE participantes de la investigación. Para lograr los objetivos propuestos, la investigación se soportó en una ruta metodológica
de Enfoque Cualitativo y en el apoyo y acompañamiento de escolares, maestros, directivos y administrativos de las IE. Además, el trabajo planteado se desarrolló en cinco etapas a saber. Una primera llamada “Introductoria”, que reúne los capítulos de la Justificación, la Situación Problemática y la Pregunta de Investigación, el Marco Referencial y el Diseño Metodológico. En la segunda etapa denominada “Exploratoria” se desarrolló la observación participante que facilitó describir las interacciones comunicativas de los sujetos protagonistas de la investigación en los diferentes ambientes de aprendizaje. La tercera etapa de “Focalización y Profundización”, estuvo apoyada por la entrevista semiestructurada y los talleres investigativos; uno con escolares y otro con los formadores para complementar, profundizar y analizar la información recolectada en la primera y segunda etapa de la investigación. En la cuarta etapa de “Resultados: Presentación y Análisis de las Reflexiones y los Diálogos de Saberes”, se llevó a cabo un proceso sistemático de análisis e interpretación a partir de la información obtenida en las tres etapas anteriores. Además, como devolución a las IE se estructuró y se socializó con algunos integrantes de la comunidad educativa la Propuesta Alternativa de Lineamientos Curriculares PALCU que presenta como propósito fundamental, fortalecer y promover la investigación, las relaciones comunicativas dialógicas y las PP relacionadas con la EA de los formadores y escolares de las IE, a través de un proceso de de-construcción curricular que posibilite generar y desarrollar experiencias pedagógicas, comunicativas y ambientales diferentes a las que sustentan los modelos pedagógicos tradicionales. Finalmente, en la quinta etapa de “Socialización y Difusión”, se desarrolló la defensa de la Investigación Doctoral, la socialización ante la comunidad académica y se efectuará post- investigación, la publicación de los resultados de este trabajo investigativo en una revista reconocida e indexada nacionalmente y la aplicación de la PALCU en las IE participantes de la investigación.