Resumen

La investigación planteó, a partir de la atención educativa para la población con discapacidad, los  paradigmas que actualmente instauran los procesos pedagógicos, integración e inclusión. Las acciones en el  ambiente escolar exigen la comprensión y acercamiento a las políticas públicas educativas en la garantía del derecho  a la educación en términos de acceso, calidad, pertinencia y permanencia educativa de los estudiantes con  discapacidad, en otras palabras la accesibilidad, la enseñanza, pedagogías flexibles- diseño universal del aprendizaje,  planes individuales de ajustes razonables que son planteados desde las políticas instituciones, cultura institucional y  prácticas institucionales.  

La metodología investigativa corresponde al enfoque cuantitativo, no experimental de tipo transeccional  para la identificación de las condiciones de inclusión de las instituciones educativas con atención a estudiantes con  discapacidad visual en el departamento del Huila, mediante el alcance descriptivo. La población objeto de estudio  corresponde a los docentes de Instituciones Educativas oficiales con matrícula de estudiantes con discapacidad  visual, determinando 13 instituciones educativas y 165 docentes a partir de la muestra probabilística estratificada. 

Finalmente se detalla las condiciones de atención a partir de políticas, cultura y prácticas inclusivas para la  inclusión obteniendo el análisis por institución y comparativo general con muy bajo desempeño en los componentes  relacionados con apoyo entre docentes, experiencia del equipo docente en discapacidad visual, normas que aseguran las políticas  de inclusión institucional, planificación del currículo y movilización de los recursos específicos. Para la investigación resulta  significativo continuar con los procesos de autoevaluación a partir del Índice de Inclusión puntualizando la  periodicidad de la evaluación, la realización de planes de mejoramiento para los procesos de inclusión educativa y la  sistematización de los instituciones en políticas, cultura y prácticas inclusivas.