Resumen

Es necesario integrar los conceptos de las ciencias en la comprensión del entorno y determinar cómo funciona el planeta; elementos que, junto con el desarrollo de habilidades de aprendizaje colaborativo, la información de la web, la pedagogía por proyectos y la creación de un blog, favorecerán el desarrollo de las interacciones ambientales en el contexto escolar, pues las instituciones educativas tienen una invaluablefunción hacia las posibilidades del mejoramiento social, económico y político en las comunidades.

Además, se sabe que los niños y los jóvenes se motivan por la exploración, la observación, la recreación de las ideas, el trabajo en equipo, los juegos y la relación con los ambientes, lo cual converge en aprendizajes más flexibles y pertinentes. Cada establecimiento educativo ha tomado la cuestión ambiental desde distintas miradas, entendiendo que los aspectos de la educación ambiental son complicados y de enorme cuidado, ya que se necesitan individuos persistentes con el trabajo pedagógico relacionado con elsistema ambiental. En consecuencia, se intenta que el contexto escolar se convierta en un espacio público donde el hábitat y el medio natural sea una tarea conjunta. También la educación ambiental no puede restringirse a una asignatura, convertidahoy casi que en relleno del currículo escolar. El análisis y la comprensión de los problemasambientales compromete a todas las asignaturas y a la formación de todos los ciudadanos.En efecto, a partir de proyectos relacionados con el análisis de los fenómenos medio ambientales los niños fortalecen las competencias de comunicación y de cognición; estascompetencias se caracterizan porque apuntan a comprender y producir significados, parasaber interactuar en diversos contextos. En consecuencia, el presente trabajo de indagación se condensa en tres capítulos: el capítulo primero, denominado “Algunas miradas frente al estudio del medio ambiente”, aborda los aspectos generales de la problemática ambiental desde los ámbitos internacional, nacional y regional o local; se consideran los enfoques y visiones sobre la naturaleza y el medio ambiente, a partir de las perspectivas de algunos teóricos que han asumido la labor de enfrentar los problemas ambientales, la parte ética medioambiental, el desarrollo medio ambiental y la función de las ciencias sociales en la educación ambiental. Además, se exponequé plantea Colombia en el siglo XXI sobre la situación del medio ambiente, como territorioque reconoce su diversidad en los ecosistemas, especialmente de flora y fauna.

El capítulo dos, se refiere al “Proyecto pedagógico sobre los problemas del medio ambiente”; a partir de aquello que se propuso: desarrollar con los estudiantes de cuarto yquinto de primaria, de la Institución Educativa San Roque, del municipio de Oporapa, Huila, y las familias, un proyecto pedagógico en educación ambiental, identificando sus percepciones y los fines. En esta perspectiva se retoma la pregunta de investigación, se plantea lo relacionado con la pedagogía por proyectos y se referencian los PRAE (Programas Escolares Ambientales). El capítulo tres, titulado “Implementación del proyecto pedagógico de sensibilización ambiental”, explica cómo se investigó, el enfoque cualitativo, la muestra poblacional estudiada, los instrumentos, el diseño del blog, la propuesta del proyecto pedagógico ambiental, el análisis e interpretación de la entrevista a docentes y padres de familia y los desarrollos del proyectopedagógico en la experiencia de lograr la concientización sobre el control, el respeto y la recuperación del entorno ambiental y, a través de otros procesos formativos, sensibilizar tanto a la población estudiantil como a las comunidades educativas. Finalmente, se resumen las conclusiones del trabajo y se establece la bibliografía utilizada.