Resumen

La presente investigación se ubica en el contexto de la pandemia Covid19, y pretende abordar las experiencias de campo en relación al proceso de evaluación del aprendizaje del año 2020 y con ello, una estimación de lineamientos pedagógicos en la Institución Educativa Paulo VI del Municipio de Colombia, centro educativo ubicado al norte del Departamento del Huila. 

Uno de los efectos de la pandemia en la educación, recae en el tema de la evaluación sistemática, cotidiana e institucional que deben realizar los docentes a los estudiantes, toda vez que ante el aislamiento que plantea la pandemia, donde las clases presenciales se cambiaron por las clases virtuales, se han generado difíciles y desmotivadoras situaciones de aprendizaje.

La cuarentena y el aislamiento social, son nuevos escenarios de convivencia que entran a ser parte de una cotidianidad que inevitablemente afecta los procesos educativos y con ello, los procesos de evaluación.

En muchos casos, el efecto principal es la deserción estudiantil. Un estudio del MEN (Ministerio de Educación Nacional, 2020), reveló que 102.000 niños y adolescentes de colegios y jardines infantiles del país abandonaron sus estudios en medio de la pandemia de la covid-19, por factores como problemas de conectividad, dificultades económicas de las familias, el impacto diferencial entre colegios públicos y privados, edad y nivel educativo. 

Ante ello, el planteamiento oficial fue el de impulsar una educación desde casa, estrategia que evidenció las grandes brechas digitales en Colombia que se presentan entre los cascos urbanos y las zonas rurales de los Municipios. De este modo, la propuesta del Ministerio de Educación Nacional no fue una solución para aquella ruralidad dispersa del país. 

Un estudio del Dane, en el año 2019, indica que el 74% de la población rural carece de acceso al internet, además la velocidad de carga y descarga de información y datos es muy baja en Colombia empeorada por la pandemia (3,6 Mbps vs 17 Mbps de países de la Ocde), y que los entornos educativos carecen de recursos tecnológicos de telecomunicaciones. (Dane, 2020)

Estas realidades también están presentes en el territorio huilense. De manera que la presente investigación pretende llevar a cabo una revisión de las investigaciones teóricas que tratan de educación a distancia o en situaciones especiales, recomendaciones recientes oficiales y de diversas organizaciones sobre educación en pandemia, además de un estudio de caso y trabajo de campo sobre esta realidad vivida en 2020 en la Institución Educativa Paulo VI del Municipio de Colombia (Huila).

Frente a los nuevos escenarios educativos que impuso la pandemia en el mundo, el presente estudio sirve de guía para retroalimentar esta experiencia local, que permita una reapropiación de conceptos, afianzar elementos propios de la evaluación, así como redefinir lo ya establecido en esta materia, proponiendo retos en la evaluación del aprendizaje y examinando cómo la evaluación en sí, se convierte en estrategia pedagógica de aprendizaje donde el mismo estudiante aprenda más del proceso que de los resultados. 

Otro de los aspectos a examinar es la capacidad de adaptación a los nuevos entornos de aprendizaje, tanto de los docentes como de los estudiantes, toda vez que la realidad cambiante que vive la sociedad en todos sus niveles, imprime una característica en los modos de ser, como lo es la adaptabilidad que hoy los individuos deben desarrollar frente a los cambios; y la educación no escapa a ello.

Así mismo, examinar cómo los roles de los actores de la educación (maestro, alumno, padre de familia), y los entornos educativos (salón de clases, o casa), mediados por herramientas online y offline, abrieron otros procesos en la incidencia del aprendizaje durante el contexto vivido de pandemia.

Aquí es importante destacar que con la crisis sanitaria, el proceso de aprendizaje se trasladó a la casa y con ello, la evaluación que hace el docente a sus alumnos cambia de perspectiva.

Indagar cómo se desarrolló el proceso de evaluación del aprendizaje en este nuevo contexto de pandemia, el año anterior en la Institución Educativa Paulo VI del Municipio de Colombia, permite revelar las falencias primordiales a superar, observar sus aciertos y desaciertos, y caracterizar una experiencia del tal modo que ofrezca algunos lineamientos pedagógicos a futuro, a la luz de elementos técnicos como las recomendaciones del Ministerio de Educación Nacional; para ello, es necesario ahondar en la creatividad docente en situaciones adversas, plasmando experiencias que retroalimenten modelos educativos en condiciones difíciles en el país y aportando en nuevos métodos de evaluación del aprendizaje.