Resumen

En el campo de la práctica docente se presentan a diario inquietudes sobre situaciones que afectan el logro de los resultados esperados por parte de los estudiantes, padres de familia y docentes; sin embargo, son tan cotidianos que se vuelven casi imperceptibles dentro de la dinámica educativa. Este hecho hace que la convivencia con las problemáticas en los ambientes de formación perduren ante la indiferencia de quienes deben estar comprometidos con la mitigación y solución de las necesidades que surgen en proceso de aprendizaje.

La sensibilidad del docente ante estos fenómenos, debe permitir el desarrollo investigativo y las transformaciones en la escuela, orientadas hacia la superación de dificultades que se presenten, fundamentándose en el conocimiento y la ciencia. La cercanía del investigador con el problema de estudio, hace que se involucre como parte de su entorno, lo cual favorece la orientación del análisis, la viabilidad y la pertinencia de las acciones realizadas para tal fin.

La educación requiere un gran potencial de innovación en sus diferentes campos de acción y reflexión. Tanto el currículo, la pedagogía y la evaluación, son aspectos tan complejos y amplios que deben ser abordados desde la escuela misma y con un carácter crítico, dirigido hacia el mejoramiento continuo y la proyección de una cultura distinta a la que se impone fuera de ella.

En la presente investigación se tomó como referencia la evaluación en el aula como recurso pedagógico para el mejoramiento del aprendizaje, en la cual se hace una reflexión crítica y propositiva sobre su incidencia en la práctica educativa.