Resumen

En la actualidad en Colombia todos los decretos y resoluciones que regulan la expedición del Registro Calificado y la acreditación de alta calidad de Programas e Instituciones de Educación Superior exigen como uno de los requisitos a cumplir, que la Institución cuente con medios, condiciones, recursos y estrategias para la formación por competencias.

De acuerdo con lo anterior, esta investigación tiene como objetivos Identificar, caracterizar y precisar la formación por competencias del Licenciado  en Pedagogía Infantil de la Universidad Surcolombiana en la perspectiva de garantizar una formación fundamentada en la pertenencia social y la pertinencia académica del proceso adelantado.

El referente teórico y conceptual de ésta investigación se inscribe en la Teoría de la Transmisión Cultural, que persigue develar los tipos y naturaleza de los códigos educativos presentes en el proceso de formación del profesional de la educación, como también, las relaciones de poder (clasificación) y los principios de control, (enmarcación) que se generan  en el desarrollo de las prácticas pedagógicas de formación.

Con el fin de alcanzar, el propósito de la investigación se realizaron diferentes etapas y fases metodológicas que están enmarcadas dentro de una concepción participativa, quiere esto decir, que la naturaleza esencial de éste estudio está asociada a su carácter etnográfico donde se  busca construir sentido a partir de la recuperación de la voz de los diferentes actores que hacen parte del acto pedagógico (profesores, alumnos, directivos, administrativos, etc.)  

El desarrollo de la investigación permitió la realización de un análisis detallado y minucioso por categorías y según la información obtenida por parte de los agentes participantes, se dio paso a la estructuración de conclusiones y recomendaciones frente a la problemática abordada.

La propuesta de esta investigación está directamente relacionada con la generación de cambios sustantivos en el proceso de formación del profesional de Pedagogía Infantil de la Universidad Surcolombiana, que permita la intervención y transformación de  las actuales estructuras curriculares que soportan el proceso de formación por competencias del profesional de Pedagogía Infantil, en la perspectiva de obtener coherencia entre el plano discursivo del diseño curricular y el proceso de implementación del mismo.