Resumen

La Escuela Popular Claretiana es una de las sedes de la Institución Educativa Normal  Superior donde se desarrolla un proceso educativo según los intereses, las necesidades del  contexto y su territorio. En esta escuela los procesos están direccionados en relación a la  pedagogía por proyectos, de tal manera que los protagonistas del aprendizaje son los mismos  niños, niñas, jóvenes y sus familias. En esta investigación se resalta las relaciones que se  construyen entre, padre de familia, hijo, maestro y escuela. El papel protagónico que tiene el  niño en la construcción del conocimiento a través de la pedagogía por proyectos. La escuela en  sus 39 de años de existencia y trabajo comunitario, ha experimentado la construcción de  procesos de participación que realizan los actores en pro del bienestar de todos. La vida en la  escuela se caracteriza por la democracia que prima en la toma de decisiones y la participación de  los actores, situación que se evidencia en los diferentes comités conformados para facilitar la  dinámica escolar: comité de nutrición, comité de útiles cooperativos, y el comité de asociación  de padres de familia. 

En la sede Escuela Popular Claretiana se lleva un proceso innovador y riguroso en  relación a la construcción del aprendizaje, el cual se da en tres etapas: a. Etapa de concertación,  donde se escogen los temas de investigación a través de los cuales se construyen aprendizajes, se  formulan varias preguntas y se selecciona una de forma democrática y participativa. Etapa  desarrollo, en la cual se realiza todo lo planeado en el proceso de concertación, allí se recoge la  información acorde con los objetivos planteados en el proyecto, mediante encuestas, entrevistas  y la observación que se plasma en diarios de campo. Etapa de socialización. Ésta se considerada el despertar de la escuela, es la expresión de cada niño, niña y joven que, mediante actividades  lúdicas, socializan lo aprendido a la comunidad, en especial a los padres de familia. Se visibilizan todos los grupos en un proceso colectivo, allí cada estudiante participa en las  diferentes actividades para dar a conocer el aprendizaje adquirido en el proyecto de  investigación. Esta actividad es la estrategia de mayor impacto; ya que en la socialización se  encuentran todos los grupos y actores de forma colaborativa evidenciando de diferentes formas  lo aprendido. Es importante las invitaciones especiales a otras personas externas que observen y  evalúan lo realizado. Estas etapas del aprendizaje que emprenden cada año hacen de la vida en  la escuela un proceso familiar de conciliación, de amistad, de construcción de ciudadanía y de  conocimiento de lo aprendido. 

De igual manera las familias están comprometidas en los diferentes procesos,  acompañando siempre la escuela en sus estrategias y aceptando la condición para estar en ella:  ¡sí matriculan a los hijos, se matriculan las familias! Esta es una innovación que produjo un  cambio en las familias porque el solo hecho de comprometerse en la matrícula, se cambió el  actuar, lo que permitió construir grupos cooperativos como lo llaman los actores para responder  a procesos de manera colaborativa, pensando en la construcción de conocimiento, de los niños y  el bienestar de la escuela. Los cambios e innovaciones han generado impacto en la escuela  popular claretiana con la implementación de la pedagogía por proyectos. Aunque debe  reconocerse que la EPC, viene de un proceso de implementación de pedagogías críticas y educación popular.