Resumen

El presente documento es un trabajo investigativo sobre las interacciones discursivas en  la construcción de sujetos y saberes escolares del grado Noveno de Básica secundaria en  situación de aula de la Institución educativa Pacarní- Huila. Desde la observación directa y los  grupos focales se logró recabar información que permitió comprender que las interacciones discursivas verbales y no verbales se generan desde dos situaciones: la formal y la espontánea. 

En la primera se da una relación jerárquica de poder maestro – estudiante, en la que  predomina un lenguaje oral, técnico e imperativo, configurado desde las disciplinas de los saberes: enuncia un discurso disciplinar, da órdenes o instrucciones respecto a algo, emite juicios  valorativos en relación con los desempeños de los estudiantes o hace preguntas que obligan a dar una respuesta. Sin embargo, en algunos momentos los profesores usan un lenguaje más  coloquial, con el que entablaban diálogos cortos con algunos estudiantes, generando una mayor interacción.  

La segunda, la interacción discursiva espontánea, generada por el trabajo colaborativo  entre pares estudiantiles, se convierten en catalizadores en la construcción de conocimiento en el  aula, en donde puede o no existir la influencia o predominio de unos sobre otros, bien sea desde lo cognitivo, o desde lo subjetivo.