Resumen

En el ámbito educativo existen diversas áreas del saber las cuales pueden ser comprendidas  fácilmente para algunas personas o ser tediosas en el peor de los casos; es desde este punto donde  surge la siguiente investigación ya que en múltiples ocasiones por prejuicios se emiten juicios  erróneos respecto a un área del saber como es el caso del área de ciencias sociales, y esto debido a  la estrategia de enseñanza tradicional empleada por el docente que la imparte, quien genera poca  motivación por aprender debido a la concepción y prejuicio adquirido. 

Dentro de los factores que predisponen los procesos de aprendizaje en un área del saber se  encuentra el método de enseñanza empleado por el docente ya que dependiendo de este puede  llegar a ser la concepción a futuro o el gusto por la misma de los estudiantes. Partiendo de las  investigaciones realizadas, el método de enseñanza que predomina es el tradicional; es de anotar  que este método fue pensado desde un contexto el cual respondía a unas necesidades educativas y  contextuales específicas. No obstante, teniendo en cuenta la demanda educativa actual puede verse  que el joven nuestras aulas es distinto, por tanto, difícilmente se acopla al modelo de enseñanza  tradicional, de allí que requiera estrategias de enseñanza distintas (Fernández Muñoz, 2010 & Marc  Prenskey, 2010). 

Se desarrolla la presente investigación porque el ámbito educativo así lo exige y es necesaria  una transición desde el método tradicional, como por ejemplo lo que sucede con respecto a los  materiales educativos que se encuentran en un proceso de transición en el que los textos físicos  están siendo remplazados por el hipertexto/hipermedia que a su vez ha modificado la experiencia  de leer, escribir y aprender (Landow, 1995). Por ello es importante y oportuno utilizar todas las herramientas que con el avance tecnológico se ponen a disposición de la academia; pero ante ello,  surge un problema a la hora de emplear una metodología distinta a la tradicional ya que de acuerdo  a Quinquer (2004), el empleo de nuevas metodologías depende en gran medida de la formación  que tenga el docente. En otros términos, a una sociedad moderna se le debe educar con modelos de  enseñanza renovados y no descontextualizados.