Resumen

El presente informe, es el resultado del proyecto denominado; “Miradas al Cuerpo en  la Clase de Educación Física”, el cual tuvo una intención comprensiva del cuerpo y  su devenir en medio de las relaciones que emergen en la clase.  

El entrañamiento realizado a partir del proyecto, caminó sin pretensiones de  imposturas y miradas dicotómicas, por el contrario, estuvo atento siempre a la  complejidad hallada, al cuerpo historia, al cuerpo cultura, al cuerpo que hacemos y  revelamos siempre, en cada instante. De esta forma, el proyecto de desató de la  mirada exacerbada sobre el biologismo y la fisicalización del cuerpo, y estuvo  orientado en y desde la mirada fenomenal. 

El camino recorrido por el proyecto estuvo siempre en un devenir permanente, en un  descubrir pleno, en un asombro por cada hallazgo, fue un recorrido que jamás se  formalizó y que nunca se ajustó, por el contrario estuvo siempre abierto a la  diversidad, a la perturbación constante que provoca la realidad humana como ser  inagotable. 

En este sentido, el proyecto tuvo diversos momentos expuestos en el presente  informe que y que configuraron en sí fueron un todo relacional. Los momentos  expuestos son los siguientes:  

El primero de ellos se relaciona con el planteamiento del problema, en el cual se  exponen los elementos que motivaron la investigación entre los cuales se revelan las  tensiones del cuerpo en la clase y la ausencia de proyectos que abordaran el cuerpo  y la clase desde una perspectiva comprensiva. En este sentido, en la justificación se  expresan argumentos que hacen significativo el haber desarrollado el proyecto. 

En este primer momento, también se encuentran los objetivos, los cuales actuaron  como los orientadores del proceso investigativo y fueron pensados desde las entrañas  de las situación problemática y su justificación.

En el segundo elemento de trascendencia se detallan los referentes conceptuales  emanados del proyecto. Algunos de estos referentes hicieron parte del inicio del  proyecto y otros nacieron en el andar del mismo, pero siempre resinificándose. En  estos referentes conceptuales, se puede sentir el desde donde teórico por el cual se  vivenció el proyecto.  

El referente conceptual está integrado por elementos que develan las sensaciones  epistemológicas por las cuales se realizó el proyecto. Resaltando como estas  sensaciones, tensiones, e ideas halladas en la realidad del cuerpo vivida, así como  de la Educación Física y sus relaciones estuvieron abiertas siempre a la  contextualización y perturbación hermenéutica, que hicieron de las apreciaciones  teóricas, un configurar y reconfigurar permanente. En este sentido, lo hallado en este  referente conceptual, no es una asimilación retórica previa, sino una emergencia  hecha en la vivencia del proyecto.  

Posteriormente se encuentra la metodología, en ella se detallan la naturaleza  epistemológica, el enfoque, los métodos, los procedimientos, los espacios y los  sujetos vivenciales de la investigación. Son cada uno de estos pasos, y todos juntos,  los que dilucidan la forma en la que se abordó el proyecto. 

Fue la metodología, y todo lo que en ella se detalla, una construcción hecha en un  proceso entrañado y minucioso, en el cual se asumió el enfoque de la  complementariedad desde una mirada hermenéutica y fenomenológica como el  camino recorrido por la investigación. En este sentido, lo que encuentra en este  momento, es el relato de la configuración del camino asumido, de su porque y sus  como. 

Luego están los hallazgos, que se encarnaron en las voces y las vivencias que  emanaron en el camino guiado por la metodología y los intereses que tuvo la  investigación. Los hallazgos encuentran una armonía a través de las tres categorías  selectivas que emergieron del andar; “Vibraciones del Cuerpo; Una Mirada  Comprensiva a los cuerpos emergentes”, “Del andar del Cuerpo en el Espacio Clase:  Una Hermenéutica de los Cuerpos hallados”, “La Corporeidad/Motricidad. El ser  jamás deja de ser”.

Las categorías selectivas mencionadas, cuentan con subcategorías que dibujan la  comprensión del cuerpo en las realidades encontradas. Cada una de las  subcategorías y la categoría selectivas, exponen una comprensión del cuerpo y su  devenir en la clase, aclarando que las comprensiones detalladas, no se agotan en la  clase ni en la escuela.  

Al final del texto, se exponen algunas reflexiones realizadas sobre los hallazgos  develados por el proyecto, tratando de hacer un recorrido que de armonía inteligible  sobre la red de vivencias y los entramados de sentidos.