Resumen

Este proyecto de grado tiene como objetivo reconocer la influencia que tiene la  percepción de los estudiantes hacia las pruebas Saber. Como referente teórico se  apoya en estudios realizados por Bernstein encargado de sentar las bases para la  formulación de diversos modelos pedagógicos, de los que se han valido las  instituciones educativas para encaminar sus acciones; Tobón, quien las considera  importantes por dar el enfoque a este proceso; el cual se hace explícito en las prácticas  pedagógicas donde según Monereo en la entran en juego una serie de factores  internos (clima escolar) y externos (familia y sociedad) que influyen en la percepción del  estudiante, la cual según Vistrain es un acto mental, dependiente de la subjetividad del  individuo, donde logra reconstruir su realidad. Estas atribuciones, según Mendieta son  el resultado de procesos mentales derivados de la información obtenida mediante sus  sentidos; la cual según Ruíz en la educación, este paradigma mediacional brinda una  nueva forma cualitativa en la investigación educativa, al considerar tanto a profesor  como alumno como protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje. 

El diseño metodológico de esta investigación es cualitativo, ya que busca describir  para comprender y explicar. Utiliza como técnica, la entrevista aplicada a 28  estudiantes, que cursan el grado tercero y quinto de básica primaria, y como método  de análisis la triangulación de información, cuyos resultados permite reconocer cómo  afecta la percepción de los estudiantes en los resultados que obtienen las pruebas  saber.

Este análisis arrojó los siguientes resultados: Los estudiantes perciben las pruebas  saber cómo una actividad ajena a su proceso educativo; al contrastar estas  percepciones con los resultados arrojados en las pruebas saber entre el periodo 2013 y  2014, se observa la permanencia de los bajos resultados de un periodo al otro de la  prueba. Por otra parte, la subjetividad de los estudiantes hacia las pruebas saber ha  sido influida por factores como la familia, la comunidad y la escuela, las cuales gracias  al clima social dado entre ellos, hace que se sientan seguros y motivados, en el  desarrollo de sus competencias.