Resumen

El presente trabajo parte de un diagnóstico a partir del cual se describen algunas prácticas de lectura y uso del texto monomodal y multimodal dentro del aula de clase, por parte de profesores y estudiantes de primaria. El propósito de este trabajo es hacer evidente la urgente tarea que la comunidad académica, la educación en general,  tiene frente al análisis de los retos que imponen los avances de los recursos tecnológicos en la escuela, la proliferación de otras formas de leer textos que combinan más de un modo de significación  y la incursión de éstos en los hábitos de la vida  lectora de los niños, niñas y jóvenes que si bien su impacto comercial, social y cultural no se vivencia de manera similar en las aulas de clase, sí influye y determina otras formas de relación con los procesos de comprensión lectora y con los procesos cognitivos.