Resumen

Esta es una etnografía sobre las prácticas pedagógicas que posibilitan la inclusión en los  estudiantes sordos de la Básica Secundaria de la Escuela Normal Superior de Neiva. Desde  diferentes técnicas e instrumentos se logró recabar información que permitió reconocer la  Escuela Bilingüe como la máxima estrategia pedagógica a nivel institucional, desde donde se direccionan procesos pedagógicos que posibilitan la participación y aprendizaje de los  estudiantes sordos en educación Básica Secundaria, la cual se refleja en el proceso de enseñanza  aprendizaje con estrategias didácticas como: Asumir la vida como contenido curricular , la  experimentación, las exposiciones de temáticas sencillas, la realización de lecturas cortas extra  clase, el desarrollo de talleres guiados por el o la maestra, el trabajo colaborativo entre  estudiantes sordos y oyentes y la evaluación participativa.

Se encontró que existe dualidad entre lo teórico y lo práctico: El Proyecto Educativo  Institucional habla en términos de integración y no de inclusión como se evidencia en las  prácticas que se desarrollan en el aula, pero se da una aproximación entre el documento de  lineamientos Generales para facilitar la inclusión del estudiante sordo y lo planteado en el PE.I. Sobre Escuela Bilingüe. 

Las dificultades encontradas se relacionan con la falta de formación profesional en el tema, la ausencia de capacitación y actualización, la ausencia de participación en el diseño de la propuesta curricular, las percepciones personales que tienen sobre la inclusión y la contratación  oportuna de los y las intérpretes.