Resumen

Los principios organizativos del conocimiento tienen que ver con la caracterización de la estructura curricular: asignaturismo y/o interdisciplinariedad, temáticas que se convierten en uno de los principales retos de la educación superior. En el asignaturismo el conocimiento es disciplinar, produciéndose un conocimiento insular, atomizado, fragmentado; se puede decir que con este enfoque el educando no descubre ni el sentido, ni la importancia del mismo: “nosotros aún no entendemos que es lo importante y qué es lo que nosotros vamos a necesitar…”, “…, las asignaturas son como tan individuales que no encontramos una relación entre una y otra”. Por el contrario, la estructura curricular del modelo interdisciplinar permite la interacción de varias disciplinas, varios saberes, varios puntos de vista, que se interconectan, permitiendo a los educandos encontrar los nexos existentes en las temáticas, siendo un proceso de apertura e integración del conocimiento facilitando el desarrollo cognitivo, un aprendizaje relacional, conllevando a la formación de un estudiante autónomo, crítico y reflexivo. “La interdisciplinariedad permite ampliar la cosmovisión…, tener más elementos para tomar las decisiones más acertadas…”.

Realizar un análisis de los principios organizativos del conocimiento que orientan la formación del profesional de enfermería de la Universidad Surcolombiana, ha exigido la revisión de la actual malla curricular, con la posibilidad, de a futuro, desarrollar un modelo interdisciplinar que conserve las fortalezas del currículo actual. Este ejercicio puede enriquecer la formación de talento humano calificado en Enfermería y fortalecer el desarrollo de conocimientos y competencias de carácter científico, técnico y de servicio social que requiere el mundo, el país y la región Surcolombiana.

El documento está estructurado en introducción y capítulos; en el primero se hace una descripción detallada de la problemática de estudio; en el segundo se presenta la revisión de literatura alusiva al tema, el tercero y cuarto muestran la justificación y los objetivos, el quinto sustenta los referentes teóricos en los cuales se sustenta el trabajo, el sexto expone los aspectos metodológicos. Por último se plantean los resultados, la discusión, las recomendaciones y la bibliografía.

El mayor aporte derivado de la investigación es la iniciación de un proceso de sensibilización que lleve a la comunidad educativa a modificar el paradigma actual y motivarlos al cambio, reflexionando en la necesidad de realizar transformaciones curriculares, mediante un trabajo colaborativo, colectivo y de compromiso para la implementación de un currículo interdisciplinar con aplicación de nuevas estrategias en la búsqueda del mejoramiento educativo.