Resumen

El presente trabajo de investigación tiene como propósito identificar las relaciones  entre el aprendizaje autónomo y la permanencia estudiantil en la Unidad de Desarrollo Regional UNAD La Plata y proponer estrategias pedagógicas que conlleven a la  continuidad de los educandos. Se trata de un estudio con enfoque cuantitativo, descriptivo, relacional y transversal, con una muestra estratificada de 64 estudiantes y la recolección de  datos se realizó por medio de dos tipos de cuestionarios, uno sociodemográfico que permitió realizar la caracterización de la población y el segundo, denominado Cuestionario  de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA), que nos permite medir el aprendizaje  autónomo a través de las estrategias de trabajo autónomo utilizadas por los educandos. El análisis de varianza permite concluir que existe relación entre el aprendizaje autónomo y la  permanencia estudiantil de los educandos en los cuales se evidencia el compromiso y la responsabilidad de culminar el proyecto profesional en el que se encuentran donde el autoaprendizaje juega un papel importante con la puesta en marcha de actividades  complementarias que conlleven a la adquisición del conocimiento. Las estrategias pedagógicas propuestas están orientadas a favorecer la mediación y el desarrollo de las estructuras cognitivas; describir las características del mediador del aprendizaje autónomo y finalmente, el mapa cognitivo y acto mental como estrategia para facilitar el aprendizaje  autónomo.