Resumen

El presente trabajo expone el análisis de una cuestión Sociocientífica como la Fluorosis  dental para promover la comprensión de la Naturaleza de la Ciencia, con estudiantes de grado  Décimo de la Institución Educativa Cascajal Timaná-Huila, implementada durante los meses de  Julio a Noviembre del 2019. 

Para desarrollar este objetivo de investigación se utilizó un enfoque cualitativo descriptivo. Fue necesario identificar de manera inicial las concepciones que construyen los  estudiantes acerca de la Comprensión de la Naturaleza de la Ciencia. Con esto y la  contextualización de la población se continuó con el diseño, implementación y análisis de una  secuencia didáctica basada en una Cuestión Sociocientífica como es la Fluorosis dental con los  estudiantes de grado Décimo. Y Por último, se caracterizaron las concepciones al finalizar la  intervención didáctica. Para el análisis de la información se utilizó el análisis de contenido y el  software Atlas ti que permitió comparar y categorizar las concepciones de los estudiantes. 

Las categorías de análisis que se utilizaron son: Imagen de Científico(a), construcción del  conocimiento científico, naturaleza del conocimiento científico y relación CTSA. Es necesario  mencionar que los análisis se hicieron teniendo en cuenta que la comprensión de la Naturaleza de  la Ciencia se constituye según Torres y Solbes (2015) como una competencia de pensamiento  crítico.  

Al finalizar la intervención didáctica se pudo observar que los estudiantes conciben una  imagen humanizada de la ciencia desde la provisionalidad, el dinamismo y la evolución del  conocimiento científico. Con múltiples métodos y factores que se relacionan de diferentes  maneras en la construcción de conocimiento