Resumen

En el presente estudio se presenta un diagnóstico de los usos educativos dados a las redes  sociales por los aprendices del grado octavo de la Tecnoacademia del SENA-Neiva. Se analizan  las redes sociales más utilizadas, sus características, las actividades y procesos desarrollados por  los aprendices, así como sus percepciones sobre el potencial educativo. Con base en ello se  formulan estrategias para fortalecer su aprovechamiento y mejorar el rendimiento académico. Se  hace una revisión de estudios similares como los de Naso et all (2012), Vázquez et all (2014), De  Haro (2009), Almansa et all (2013) y Argüelles (2013). Se definen las redes sociales y su  importancia en función de los usos educativos, así como los conceptos y categorías básicas  asociados al estudio, como estrategia pedagógica a manera de fundamento teórico. Se llevó a  cabo una investigación de carácter cuantitativo descriptivo, de tipo transversal; la muestra  correspondió a 159 aprendices de la Línea Ciencia Básicas de la Tecnoacademia. Se encontró que  el 83% tiene internet en casa y la red social más frecuentada es Facebook, seguido de Youtube y  WhatsApp. Todos manifestaron usarlas para aspectos de ocio, como pasar el tiempo, conocer  gente nueva, permanecer en contacto con amigos, jugar, y solo el 17% por ciento para realizar  actividades académicas. Los aprendices respondieron positivamente ante la posibilidad de utilizar  las redes sociales en asuntos académicos pues las consideran útiles y se muestra que emplear redes sociales en actividades académicas tenía impacto favorable en el rendimiento académico de  los aprendices.