Durante la salida de campo al Desierto de La Tatacoa y a la Vereda Polonia, en el municipio de Villavieja, Huila, se aplicaron instrumentos para la restauración ecológica y su monitoreo; además, a través de un dron, se tomaron fotografías y videos para observar y analizar zonas de vida e identificar áreas que podrían utilizarse para realizar proyectos de restauración ecológica.
La práctica se desarrolló exitosamente después de más de 18 horas de caminatas a través de la tupida naturaleza que da cuenta del buen estado de conservación del parque, que propiciaron un ambiente ideal para el estudio de la diversidad y la promoción de la cultura ambiental. Se visitaron entre otros lugares la Cueva del Indio, la Cueva de Los Guácharos y la falla geológica el Lapiaz del rio Suaza.
Una de las conclusiones de este encuentro académico hace referencia al compromiso misional que tiene la comunidad académica de la región frente a la preservación y defensa del medio ambiente, el territorio y las poblaciones vulnerables.
El Objetivo del evento es caracterizar la problemática de El Quimbo como referente estructural en la construcción, desarrollo y validación de procesos educativos alternativos, para lo cual se diseñó una metodología que permita la participación y construcción colectiva de propuestas curriculares alternativas para el campo de Educación y la Cultura Ambiental.
Durante el recorrido de más de 30 horas de caminata, la comunidad académica de la Universidad Surcolombiana visitó pueblos koguis y estableció conversaciones con Mamos y líderes indígenas que señalaron la necesidad de transformar la relación del ser humano con la naturaleza, dejando la mirada derrochadora de recursos naturales a una cosmovisión armónica entre los seres vivos que permita cuidar el medio ambiente como el territorio dador de vida.
El maestro Zubiría planteó que el sistema educativo colombiano carece de elementos para construir una escuela dinámica que contribuya a la paz, la equidad y la reconciliación. Adviertió que se debe conectar el pensamiento crítico con la pedagogía en las prácticas educativas
